Miesiąc: maj 2015

Skoro już tutaj zajrzałeś / zajrzałaś / zajrzałoś, to pewnie dlatego, że interesujesz się psychologią i wszystkimi związanymi z nią kwestiami. Pozwól, że w tej notce (pewnie będzie trochę długa…) podsumuję krótko, jakie informacje poznasz, czytając notki. Są to krótkie pisemne wykładziki, podzielone na części i kategorie według tematów, tak żeby ułatwić ci przebrnięcie przez ten cały ogrom materiału. No to teraz czas na krótkie podsumowanie tego tu wszystkiego! Zaczynamy: … Czytaj dalej →

Naukowcy, badając sztukę, spłaszczają temat, artyści zaś, próbując zajmować się nauką, przyjmują żargon naukowy, a stając się naukowcami przestają być artystami. Szkoły artystyczne, ucząc warsztatu, mogą sprzyjać rozwojowi zdolności lub go tłumić w niekorzystnych warunkach. Mogą pobudzać lub zabijać wyobraźnię, indywidualizować lub niwelować, itd. Podstawową zasadą powinno być „primum non nocere” (po pierwsze nie szkodzić). Fazy rozwoju muzycznego 1. Okres prenatalny – 5-6 rok życia – rozbudzanie zainteresowania muzyką, rozwój … Czytaj dalej →

Zdaniem Manturzewskiej, talent to szczególna struktura osobowości rozwinięta na podłożu wybitnych zdolności w danej dziedzinie. Podkreśla ona, że człowiek na początku ma pewne predyspozycje muzyczne, natomiast dopiero w trakcie rozwoju człowiek staje się osobą wybitnie uzdolnioną muzycznie. Elementy składowe talentu muzycznego: – dobry słuch muzyczny – pracowitość – wyobraźnia muzyczna – poczucie rytmu – wysoka inteligencja – pamięć muzyczna – wrażliwość sensoryczno-emocjonalna – muzyka jako wartość Źródła sukcesu w zawodzie … Czytaj dalej →

Uzdolnienie muzyczne to: – dobry słuch wysokościowy – dobry słuch analityczny – duże poczucie rytmu – pamięć muzyczna – muzykalność – zdolność wykonawcza – gra, śpiew Muzykalność – predyspozycja szczególna, osoba gra, śpiewa, porusza się zgodnie z muzyką. To umiejętność odczytywania treści emocjonalnych i wartości estetyczno-formalnych w muzyce słuchanej. Słuch absolutny – umiejętność rozpoznawania bezwzględnej wysokości dźwięku tylko na podstawie percepcji sensorycznej, bez uciekania się do pomocy dźwięku referencyjnego. Dość … Czytaj dalej →

Zdolne dzieci – typowe oznaki wybitności: – ciekawość poznawcza – duża spostrzegawczość – szerokie zainteresowania – bogate słownictwo – chęć czytania, „połykania” lektur – żywa wyobraźnia – koncentracja i wytrwałość – żwawość (sprawność) intelektualna Zjawisko wybitnych uzdolnień dotyczy osób w różnym wieku, ale w centrum zainteresowania społecznego są dzieci. Talent i zdolności specjalne – talent to wysoki poziom określonej zdolności specjalnej. Cały ten talent mieści w sobie bardzo wiele zdolności … Czytaj dalej →

Wiedza specjalistyczna Ten termin zarezerwowany jest dla osób dorosłych i odnosi się raczej do biegłości technicznej niż do oryginalności, poświęcenia czy pasji w danej dziedzinie. Można być specjalistą, nie będąc twórczym, a twórcze podejście może się ujawnić jeszcze przed osiągnięciem mistrzostwa. Cechy osób twórczych: – niezależność – potrafią oprzeć się presji społecznej nakazującej podporządkowanie się konwencjonalnym sposobom myślenia – głębokie zainteresowanie problemem, dziedziną – motywacja zewnętrzna, np. nagroda, wygrana w … Czytaj dalej →

Geniusz – terminem tym określa się najwyższy poziom zdolności umysłowych człowieka, jego uzdolnienia w jakimś kierunku i dziedzinie. Wkład w erozwój ludzkości to znamiona geniuszu. Mówi się, że im bardziej uniwersalny i wpływający na szerszą społeczność, tym genialniejsze jest dzieło. W religii boskiej genius to uskrzydlony bożek, który obdarzał mężczyznę płodnością i kierował jego losem, przynosił szczęście i rodził się razem z nim. Tylko mężczyźni byli obdarzani geniuszem w momencie … Czytaj dalej →

Wybitne uzdolnienia – specyficzny kompleks cech indywidualnych, ujawniający się już w okresie wczesnego dzieciństwa u niewielkiej liczby osób. W wyjątkowo rzadkich wypadkach wybitne uzdolnienia można odkryć w późniejszym czasie. Prawdopodobnie w takich przypadkach jednak takie uzdolnienia istnieją już wcześniej, dotąd niewykryte. Wybitne zdolności mogą też być efektem choroby mózgu, jednak w takich przypadkach ten okres wybitnego uzdolnienia jest krótki i szybko znika. Najczęściej używanym kryterium jest wysoki iloraz inteligencji (powyżej … Czytaj dalej →

Osobowość – rozwój samowiedzy: – 0 – 4 r. ż. – stadium samowiedzy elementarnej – odkrywanie własnej odrębności fizycznej i psychicznej – 4 – 12 r. ż. – rozwija się sprawność myślenia, szybkość myślenia, mowa – pomaga w porządkowaniu doświadczeń, bardzo silna identyfikacja z własną płcią, rozwija się teoria umysłu, rozwijają się normy etyczne i moralne – 12 – 18 r. ż. – dochodzenie do tzw. wiedzy dojrzałej, pomaga w … Czytaj dalej →

Poziom samoakceptacji (PSa) – czyli stopień akceptacji siebie samego, wynikający z rozbieżności między „JA REALNYM” a „JA IDEALNYM”. „JA REALNE” – zbiór wiedzy na temat tego, jacy jesteśmy. „JA IDEALNE” – jacy chcielibyśmy być. Gdy rozbieżność między obydwoma „JA” jest zbyt duża, to mamy niski poziom samoakceptacji. Mała rozbieżność – poziom samoakceptacji wysoki. Gdy mamy zbieżność obu „JA”, najczęściej mamy do czynienia z psychopatami! Tacy ludzie mnie widzą potrzeby zmieniania … Czytaj dalej →